Para aproximarnos a esta obra, cuya ficha técnica adjuntamos (Fig. 2), obra que se encuentra en el Palacio de Scone en Gales (portada), realizamos, en primer lugar, la descripción preiconográfica. Describimos, como asunto primario1, las significaciones naturales que aparecen en el cuadro. El motivo2 son dos mujeres, a las que el tamaño y el color de fondo dan la misma importancia (tienen el mismo tamaño y destacan igualmente sobre el fondo), una ligeramente por delante de la otra, la primera erguida y la segunda desplazándose e inclinada. Difieren en que la primera lleva un libro en la mano, y la segunda frutas3; y en que la primera lleva un tocado de rosas mientras que la segunda lleva un turbante y una pluma4.
Predominan el rosa y blanco en la primera, y el verde y marrón en la segunda, lo que va acorde con su piel, porque la primera es blanca y la segunda negra. Respecto a la significación expresiva5, ambas se presentan con una sonrisa muy amable, y la relación entre ellas es igualmente muy amable: la primera tiende un brazo a la segunda, y este brazo tendido equilibra la composición6, al unir la desigual orientación de ambas (una, vertical; otra, inclinada). La composición (Fig. 4) está formada por dos triángulos contiguos, y los volúmenes está equilibrados entre sí.
Se está representando, por tanto, un universo primario elemental y positivo, de complacencia mutua y con todos.
Seguimos, ahora, con el análisis iconográfico. Penetrando en la identidad de las personas del cuadro, nos aproximamos al asunto secundario o convencional del que trata la pintura, pintura cuya ejecución es brillante. Las mujeres que aparecen en el cuadro, tan afables mutuamente, son dos primas, llamadas Lady Elizabeth Murray y Dido Elisabeth Belle.7 La pintura es de 17798, por lo tanto la segunda de ellas, nacida en 1761, tendría unos dieciocho años al ser retratada9, y su prima también estaría sobre esa edad. Según las fuentes históricas de que disponemos, ambas vivían con su abuelo, William Murray, y recibían un trato similar10, pese a que Dido era esclava por ser nieta, también, de una esclava. Ahora bien: el trato no era totalmente igualitario11, y la identidad que atribuye el pintor tiene relación con su etnocentrismo, sus idea sobre la raza12 que se traducen en las imágenes13 que analizamos a continuación: por una parte, el tocado, (Fig. 5). Dido usa turbante14, lo que la significa como africana, mientras su prima Elisabeth tiene un tocado de pequeñas rosas que la sitúa en la cultura inglesa. Por otra, los objetos que llevan, un libro y unas frutas (Fig. 6). El libro sugiere actividad intelectual por parte de quien lo lleva. Las frutas15 hacen referencia a lo exótico. Todas las diferencias apuntan al racismo de quien decide utilizar estos símbolos, usando características físicas como marcas simbólicas para diferenciar grupos (Hall, 2010). Esto pesa, y a pesar de otros elementos igualitarios, se ha hecho una interpretación étnica de Dido, situándola en un lugar inferior, ignorando que, como dicen claramente las fuentes, está aculturada totalmente en la cultura inglesa: a través de todos los símbolos, se ha insertado una diferencia colonial que intenta reducirla a elemento exótico, que la convierte en “otro”.
Una vez hecho el análisis iconográfico, podemos abordar la interpretación iconológica. No hay bastantes datos sobre esta obra, por lo que nos vamos a mover en el terreno de las hipótesis. La finalidad de esta pintura puede haber sido, a escala nación, hacer ostentación de riqueza en una Gran Bretaña recientemente creada16, dada la posición muy preeminente del conde Murray, y a escala local, contribuir a la legitimación de Dido como miembro del grupo de William Murray (miembro igualitaria y, a la vez, como “otro”) en un entorno cuyo clima hacia la esclavitud estaba muy revuelto17 hasta el punto de que en unos años se prohibiría definitivamente. Su belleza, se produce porque es en este siglo cuando surge la Escuela Inglesa de Pintura18, en la que algunos pintores destacan en el retrato. No creemos que la obra haya sido activamente antiesclavista (es muy distinta la factura de obras que sí lo son19), más bien parece una obra doméstica que se posiciona frente a la desigualdad pero conserva los símbolos racistas que mencionamos previamente. Por último, respecto al papel que pudo jugar Dido en los posicionamientos ideológicos de su abuelo, cualquier afirmación a este respecto es una hipótesis, e imposible averiguar si son primero los posicionamientos y segundo la buena relación o al revés.
El retrato de las dos primas hace ver cómo transcurre la vida de forma amable y casi igualitaria en el palacio de un noble galés a finales de un siglo XVIII sujeto a muchos cambios. Es un testimonio excepcionalmente positivo de armonía y buen hacer, y su merecidísima fama debería llevar al gobierno a adquirirlo y exponerlo en un lugar más visible. Porque nos dice que obrar bien es posible, y que trae felicidad.
1Cuando hacemos la descripción preiconográfica, hablamos de asunto primario. Seguimos, en todo momento, a PANOFSKY, Erwin (2008). “Iconografia i iconologia” [1955], El significat en les arts visuals. Madrid: Aliança
2Panofsky describe motivo como forma pura portadora de significaciones primarias o naturales.
3Describimos el universo de objetos.
4A veces, la experiencia práctica personal no es suficiente, dice Panofsky, para entender lo que se ve. En este caso, para saber el tipo de turbante y de frutas que se representan.
5Las significaciones primarias o naturales, pueden ser significación fáctica (identifica relaciones mutuas como acontecimientos) o significación expresiva (identifica cualidades expresivas).
6Las composiciones son combinaciones de motivos.
7https://www.thoughtco.com/dido-elizabeth-belle-biography-2834910
Dido Elizabeth Belle (1761 – 1804) nació en las Indias Occidentales Británicas. Su padre, Sir John Lindsay, era un noble británico y capitán de la marina, y su madre, una mujer africana esclavizada. A los seis años fue enviada a Inglaterra, a vivir con su tío abuelo William Murray, conde de Mansfield. No tenía hijos y ya estaba criando a otra sobrina nieta, Lady Elizabeth Murray, cuya madre había muerto.
Dido creció en Kenwood, una propiedad real en las afueras de Londres, donde recibió una educación real. Incluso sirvió como secretaria legal del conde, ayudándolo con su correspondencia.
8En el siglo XVIII, justo se ha producido la unificación de Inglaterra y Gales, y se está produciendo, velozmente, la revolución industrial.
9Señala Panofsky que en este momento del análisis aparecen los temas, que son introducidos a través de motivos (en nuestro caso, el tema del racismo). Y también se fijan fechas, lugares de procedencia… como nos ocurre con la edad de Dido.
10La familia compraba a ambas los mismos artículos de lujo. Dido tenía una educación refinada, por ejemplo en cuanto a memoria y declamación de poesía, y destacaba su inteligencia. Tenía una estrecha relación con el conde de Mansfield.
11Se la discriminaba en un aspecto: no se le permitía participar en cenas formales con amigos de la familia, y solo se autorizaba a que se incorporara al grupo después de la cena.
12Como afirma Stuart Hall, raza no tiene validez científica, no es categoría biológica sino discursiva y organizadora de discursos que usan características físicas como marcas simbólicas para diferenciar grupos. S. Hall. Etnicidad: identidad y diferencia. En: Suart Hall. Sin garantías. Trayectorias y problemáticas en estudios culturales. Envión Editores, 2010 (Peru).
13Imágenes, según Panofsky, son motivos portadores de significación secundaria. Aquí vemos, con claridad, estas significaciones secundarias, que hay que tener en cuenta.
14 https://es.wikipedia.org/wiki/Turbante
En la época de la esclavitud, los turbantes se usaban para esconder semillas y monedas para la supervivencia. Históricamente las mujeres llevaban palanganas en las que transportaban comida y agua y usaban los turbantes para aligerar la carga sobre sus cabezas. Además de estos rituales, el turbante se ha convertido en el símbolo de la mujer africana, representando belleza, protección, sabiduría, respeto, orgullo e identidad.
15 Las frutas (granadas, uvas y peras, ninguna de las cuales es cultivada en la zona de Gales) suponen un atractivo de los sentidos y señal de abundancia,, en primer lugar; un recuerdo a la agricultura y a la fertilidad; cierta referencia a lo exótico, ya que, como decimos, son frutas que hay que traer de fuera (salvo la pera) y, por tanto, son extrañas y seductoras, como quien las lleva.
16El Reino de Gran Bretaña se creó el 1 de mayo de 1707, como resultado de la unión política del Reino de Inglaterra (que incluye al país de Gales) y del Reino de Escocia según el Tratado de la Unión.
17 https://historia.nationalgeographic.com.es/a/abolicion-trata-esclavos-por-inglaterra_19634 En la década de 1780, una campaña de discursos, panfletos y boicots concienció a los ingleses de la injusticia del tráfico con seres humanos, que fue finalmente prohibido en 1807
18https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_inglesa_de_pintura Es en el siglo XVIII cuando se inicia una verdadera escuela nacional de pintura con maestros de envergadura, como William Hogarth, Thomas Gainsborough, Joshua Reynolds y Thomas Lawrence. Sir Joshua Reynolds era considerado como la máxima autoridad del academicismo inglés y ejerció una duradera influencia, especialmente en el ámbito del retrato pictórico. (El subrayado es mío.)
19Se pueden ver obras en esa línea en el artículo sobre la abolición de la trata de esclavos de la nota 17.
Fig. 1 David Martin (1779) The Lady Elizabeth Murray
Fig. 2. Ficha técnica de la obra
Título | The lady Elisabeth Murray |
Año | 1779 |
Autor | David Martin |
Técnica y materiales | Óleo sobre lienzo |
Medidas | ———- |
Lugar de procedencia | En 2007 fue exhibida en Kenwood House, en el marco de una exhibición por el bicentenario de la abolición de la esclavitud en 1807.1 |
Localización actual | Palacio de Scone, Perth, Escocia |
Motivo de elaboración | ———- |
Fuentes de inspiración | La vida cotidiana de las dos mujeres, tal como es descrita por diversas fuentes. |
Fig. 4. Disposición, articulación de espacio y volúmenes, tensión, movimiento.
Fig. 5. Tocados de ambas.
Fig. 6. Frutas que lleva en la mano Dido Elisabeth Belle.