It is a fact that concern about what a child is is quite recent. The emergence of this concern was linked to the idea of ​​the specific nature of childhood and that the child could never be understood as a miniature adult. While the term «miniature» is not the most appropriate, the fact that a child’s life is so limited in time and space facilitates its modeling for another study, that of the adult human being. The history of the child is brief; it has three aspects, which correspond to biological aspects and the agents of socialization: the health history, on the one hand (a history, in turn, conditioned by social factors and whose development over time is also highly relevant), and the family and school history, on the other (these, in turn, are quite indistinguishable from the social context). The three histories, combined, explain the problems that the child presents in his biography, which unfolds within the scope of the basic public service.

This biography is compiled by grassroots officials who, witnessing from below the brutal clashes that occur between economic lobbying groups and those in the health sector, affecting, for example, pediatric pharmacological care, experience them as nothing surprising. These obvious and bloody disputes are compounded by another horror, no less important for being hidden: the institutional disregard, on the part of the highest echelons of science and power, for the firsthand data provided by these grassroots officials. This data is highly complex, whose interlocutors are, at the same time, the protagonists themselves and other professional sectors, and therefore unclear; in which the emerging theoretical basis is frequently insufficient and erroneous; they refer to specific circumstances that make immediate contact with a third party difficult; and, due to both the scant attention paid to them and the large number of times they are required, they are prepared hastily and carelessly. But that does not mean they do not represent the most relevant approaches.

This key information, generated through an optimal, interdisciplinary, diachronic, and contextual approach (information supplemented by normative and qualitative data), is in the hands of the authorities. This is the most effective way to understand any child’s life and, without a doubt, the only valid way to comprehensively interpret people of any age. An approach based on observation, multiple interviews, and field studies. A broad and patient approach, with feedback to stakeholders. If the aforementioned conflicts are extremely serious, failure to properly assess all the information we are defending constitutes negligence that could be considered as serious as those conflicts. Furthermore, since it can be modeled to understand the adult human being, its loss must be avoided at all costs.

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Child’s Biography
Modeling the Child’s Biography
Adult Biography
Health History
Family History
School History
Baseline Officials
Interdisciplinary Diachronic and Contextual Approach

The beloved school, chalk, pencils, green desks, always unpredictable children, commotion and a mystery: the mystery of the other birth, the birth of the adult human being that occurs there, in that place so displaced and instrumentalized, before the eyes of these never-enough-valued officials who are us teachers.

Es un hecho que la preocupación por saber qué es un niño es bastante reciente.  El despertar de esta preocupación fue unido a la idea de la especificidad de la infancia y de que el niño no podía ser nunca entendido como un adulto en miniatura. Pero si bien la palabra «miniatura» no es la más adecuada, el que la vida del niño sea tan limitada en el tiempo y en el espacio facilita su modelización para otro estudio, el del ser humano adulto. La historia del niño es breve; tiene tres vertientes, que se corresponden con los aspectos biológicos y con los agentes de socialización: la historia de salud por una parte (historia, a su vez, condicionada por factores sociales y cuyo despliegue en el tiempo es, también, muy relevante) y la familiar y escolar por otra (estas, a su vez, bastante indiscernibles del contexto social). Las tres historias, conjugadas, dan razón de los problemas que el niño presenta en su biografía, que se desenvuelve en el campo de los funcionarios de base.

Dicha biografía es recogida por funcionarios de base los cuales, cuando asisten,  desde abajo a los enfrentamientos brutales que se producen entre los grupos de presión económicos y los de la salud que salpican por ejemplo a la atención farmacológica de la infancia, los viven como algo que no es para nada sorprendente. Porque a estas reyertas obvias y sangrantes se une otro horror, no por oculto menos importante: el ninguneo institucional, por parte de las altas esferas de la ciencia y el poder, a aquellos datos de primera mano que aportan estos funcionarios de base. Son datos muy complejos, cuyos interlocutores son, a la vez, sus propios protagonistas y los otros sectores profesionales, por tanto poco claros; en los que, con frecuencia, el sustrato teórico que se trasluce es insuficiente y erróneo; que se refieren a circunstancias concretas que dificultan la aproximación inmediata de un tercero; que debido tanto a la poca atención que se les presta como al gran número de veces en que son requeridos, están confeccionados de forma rápida y descuidada. Pero no por ello dejan de representar la más relevante de las aproximaciones.

En manos de las Administraciones está esta información clave producto del modo de abordaje óptimo, interdisciplinar, diacrónico y contextual (información a la que se agregan, además, datos tanto normativos como cualitativos) que es la forma más eficaz de aproximarse a la vida de cualquier niño y que es en realidad la única válida para interpretar globalmente a las personas de cualquier edad. Un abordaje basado en la observación, las entrevistas múltiples y el estudio de campo. Un abordaje amplio, paciente, con devolución a los interesados. Si los enfrentamientos mencionados más arriba son gravísimos, el que no se valore en su justa medida toda la información que estamos defendiendo es una negligencia que podría considerarse tan grave como dichos enfrentamientos. Y, además, al poderse modelizar para entender al ser humano adulto, su pérdida debería ser evitada a toda costa.

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Biografía del niño
Modelización de la biografía del niño
Biografía del adulto
Historia de salud
Historia familiar
Historia escolar
Funcionarios de base
Abordaje interdisciplinar diacrónico y contextual

Esta entrada es una defensa de mi conocimiento, que ha ido, siempre, encaminado a comprender a los niños y adolescentes. Se me ha dado un armazón teórico perfecto y un campo de trabajo casi infinito. El primero, el modo de aproximación que describo en este texto. El segundo, la escuela. Adorada escuela, tizas, lápices, mesas verdes, niños impredecibles siempre, jaleo y un misterio: el misterio del otro nacimiento, del nacimiento del ser humano adulto que se produce ahí, en ese lugar tan desplazado y tan instrumentalizado, ante los ojos de estos funcionarios nunca suficientemente valorados que somos nosotros, los maestros.