Código: https://snap.berkeley.edu/snap/snap.html#present:Username=ursula%20bischofberger&ProjectName=1.2.%20Escenario%20de%20teselas%203×4%20listo%20para%20usar

PRACTICANDO MATES: GEOMETRÍA PLANA

Ha sido MI idea arrastrar los bloques encima del escenario para capturar y compartir, pero bueno, la comparto en Creative Commons… que me citen y me respeten, eso sí, a pesar de mi dedo gordo del pie. Y este es el proceso de creación de un mosaico. AQUÍ SE ESTÁN CONTRASTANDO LOS CONOCIMIENTOS DE MATEMÁTICAS, EN CONCRETO DE GEOMETRÍA PLANA. El niño puede comprobar que no son sólo números, y disfrutar de sus aciertos. En concreto, se trabajan divirtiéndose: los ejes de coordenadas, Mcd, multiplicación y división, figuras geométricas (e incluso se podría trabajar un poco de teoría del color).

Después de que he conseguido lo básico, empiezan las variaciones. Aquí, el razonamiento concreto entra en juego. Hay que experimentar, y ver qué pasa si tal o si cual…
Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido, profe esto de aquí, anda mira yo, mira lo que me ha salido, profe…Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido, Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido, profe esto de aquí, anda mira yo, mira lo que me ha salido, profe…Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido, Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido, profe esto de aquí, anda mira yo, mira lo que me ha salido, profe…Profe, mira, profe, mira lo que me ha salido (MADRE MÍA, CÓMO LES ECHO DE MENOS A LOS ALUMNOS.)

PRACTICANDO LA CONCOMITANCIA DE LAS VARIABLES (pensamiento científico para los niños)

Y al final viene la parte artística, y queda por ver si hemos cometido algún error.

DECISIONES ESTÉTICAS, EMOCIÓN, PERSONALIDAD